Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

handprint

О коэволюции языка и изготовления "орудий" предками человека

В своё время я этот материал не прокомментировал и сейчас, вот, решил восполнить пробел. В двух словах. Международная группа учёных провела эксперимент по влиянию наличия языка на эффективность передачи информации при обучении изготовлению каменных рубил. И выявила, что, оказывается, язык в этом деле очень эффективен (надо же!), т.е., если кого-то молча учить, показом, как ему орудие изготавливать, то это не так эффективно, как если ещё и словами объяснять при этом. (Вот же ж, блин!..) Выясняли это так: современные (ну, а какие ещё?) люди по цепочке обучали друг друга изготавливать из кремня каменное "орудие" олдувайского (т.е. самого примитивного) типа, на обучение отводилось 5 минут (!). Всего было 5 цепочек. В первой — передавалось готовое "орудие", и ученик должен был воспроизвести результат, как — то его дело (метод "обратного конструирования"). Во второй — учитель просто молча изготавливал орудие, без каких-то пояснений, а ученик видел и, как мог, повторял его движения — это то, что называется имитацией. В третьей учитель не просто, но уже демонстративно изготавливал орудие, где помедленней, где с остановкой, но, всё же, ни жестом, ни словом не поясняя свои действия. В четвёртой цепочке допускались исключительно жесты, а в пятой — уже и полноценная речь. И (удивительное дело!) в пятой цепочке пятиминутное обучение современного человека изготовлению примитивных рубил колочением камня о камень проходило успешнее всего.

Светлана Бурлак, комментируя эксперимент на портале "Постнаука", пишет:

Из этого авторы эксперимента делают вывод, что изготовление орудий задало новое направление отбора: из тех, кому делать орудия было жизненно необходимо, лучше выживали те, кто передавал свои умения при помощи коммуникативной системы. Соответственно, чем сложнее были орудия, тем более развитой должна была быть система коммуникации, — и именно это привело в итоге к возникновению человеческого языка.
Tool makers rules! Бобры?.. А что бобры?.. Никто же не говорит, "что у хабилисов уже был настоящий язык", для изготовления олдувайских рубил "однословных реплик вполне может оказаться достаточно". И у бобров, наверняка, тоже что-то подобное "однословным репликам" в виде биения хвостом или утробного урчания найдут при желании.

На самом деле, учёные делают так же вывод (который при перечислении даже ставят первым), о котором Бурлак умалчивает, видимо, не считая его интересным. Авторы, всё же склоняются к тому, что методом "социальной передачи" навыков обработки камня у хабилисов была имитация (они пишут "имитация/эмуляция", поскольку различают собственно имитацию движений и имитацию манипуляций с предметами, хотя на протяжении всей статьи это различение так ни разу и не выстрелило). Только так они могут объяснить 700 000-летний застой "олдувайского технокомплекса". Правда, их ни сколько не смущает более чем полуторамиллионолетний застой сменившего его "ашёльского технокомплекса". Получается, что гоминины не разговаривали и 700 000 лет топтались на месте, потом, вдруг, заговорили на "протоязыке" — перешли к чуть более совершенной технологии обработки камня, после чего... снова топтались на месте 1,6 млн. лет.

Но в пересказе у Бурлак ещё круче: она уже в Олдувае видит слышит однословные протоязычные реплики.
gasmaskbaby

Аберрация памяти

Нашел сегодня свой Аттестат о среднем образовании и подивился. Я ведь был уверен, что закончил школу с двумя тройками (одна — по химии, а вторая — то ли по алгебре, то ли по физике) и так всем всегда и говорил, когда кто-то интересовался. А оказалось, что троек в моем Аттестате нет (и, по-видимому, не было — в мистику же я не верю), а есть 6 четверок и 10 пятерок. Но, правда, химию и алгебру с физикой я от этого лучше знать не стал. И если физику я еще хоть как-то пытался подтянуть — уже через много лет после школы, просто потому что очень хотелось разбираться во всех этих интересных вещах, которые там происходят, то по химии и алгебре моя тройка — и сейчас думаю — честнее аттестатской четверки.

А чего за аттестат вспомнил — сегодня аттестацию в аспирантуре проходил. Ну, вроде все нормально, хотя это чистая формальность, конечно же.
kutkh

Учитель Поршнева

Только что узнал, кто был научным руководителем и учителем Поршнева, и, по-правде, нахожусь под сильным впечатлением. Т.е. не то, что я удивлен, а наоборот — мои смутные "подозрения", которые я никому даже не высказывал — настолько у меня не было никаких "улик" и я даже не предполагал, что они могут быть! — неожиданно для меня начинают подтверждаться.
kutkh

Совпадение?

Периодически я перелопачиваю интернет в поисках нового по "своей" теме. Вот и сейчас выбрал с десяток статей — и это только с трёх страниц результатов поиска. Потом sci-hub обвалился, но мне и этого надолго читать хватит. Статьи я для себя могу разделить на две части: те, которые "в русле" Поршнева, и те, которые "поперёк русла" — пытаются его перекрыть. Тема острая, с глубокими корнями и дальним прицелом, и нейтральных тут практически не бывает. В этом улове к таким можно причислить одну статью — методологический обзор, но я уже вижу, как ее можно повернуть "за" Поршнева, хотя автор и, скорее, скептически к его идеям относится (бо дуже сам феноменології симпатизує). И вот на что обратил я на этот раз внимание. Первые статьи — все вышли в журналах и сборниках провинциальных вузов, без всякой поддержки каких-либо фондов или официальных ведомств. Вторые — все "при поддержке", "в рамках реализации", "грант", "фонд", а в одном случае сам источник публикации такой крутой, что и никакая другая "поддержка" не нужна, хотя и она тоже имеется, причем автор — руководитель проекта. Этот концепцию Поршнева уже похоронил и критикует другого автора за то, что тот ее "возрождает".

На самом деле Поршнева в академических кругах никто никогда всерьез не обсуждал, его там пол века только замалчивали, и то, что в ежегоднике РАН критикуется монография, автор которой концепцию Поршнева "возрождает", это — уже прорыв, по крайней мере, заговора молчания. Значит больше уже нельзя замалчивать. Тех, кто "в русле", похоже, становится больше. Впрочем, их и в моем сегодняшнем улове больше.
handprint

"Мы придем к победе коммунистического труда"

Сразу после школы мне в вуз поступить не удалось. Но день рождения у меня во второй половине лета, и, таким образом, выкраивался год в запасе, чтобы попытаться поступить еще раз, прежде чем меня призовут в армию. Из этой ситуации можно было даже извлечь определенный плюс — наличие трудового стажа к моменту поступления. В те годы это считалось важным: при равенстве баллов, набранных на вступительных экзаменах, предпочтение приемная комиссия отдавала отслужившим в армии (если служил в Афгане, достаточно было сдать на тройки), имеющим трудовой стаж и т.д. Выпускники средних школ котировались в последнюю очередь. У меня уже была рабочая специальность, полученная в школе на УПК, и я был совсем не против годик по ней поработать. Один день в неделю в старших классах вместо уроков в школе мы получали рабочие специальности на т.н. Учебно-производственном комбинате. Там-то я и обзавелся своими первыми "корочками" — слесаря-ремонтника станочного оборудования. Правда, по этой специальности мне поработать так и не довелось: никто не захотел брать на работу вчерашнего школьника, всем подавай 4-5 разряд, не меньше. И тогда моя мама через знакомых пристроила меня в Объединение хлебопродуктов — художником-оформителем.

Collapse )
handprint

Камила Вальехо

Не подумайте только, что я влюбился. Я уже слишком взрослый и опытный, чтобы влюбляться в таких молодых девушек, тем более в их виртуальные образы. А, впрочем, можете и думать, мне-то что ;) В такую девушку стоило бы влюбиться. Только в таких, по-моему, и стоит...

Кроме того, что она — лидер студенческой общины Университета Чили и один из лидеров (самый известный из них) чилийской молодежи, восставшей против неолиберальной (т.н. "Болонского процесса") модели образования — за то, чтобы образование на всех уровнях было бесплатным для всех ("Мы больше не хотим торговли знаниями"), того, что она обладает несомненным организаторским талантом, о чем говорит хотя бы то, как она сумела через агитацию в социальных сетях привлечь на сторону бунтующих студентов чилийского обывателя, как и все обыватели, не очень-то любящего всякий шум под своими окнами, манифестации и когда по улицам нельзя проехать, — кроме этого, о ней мне не известно ничего. Но зато в сети есть ее фотографии.



Collapse )

handprint

Провал за провалом

Originally posted by abzads at Провал за провалом

В "Эксперте" опубликовали статью, которая разбирает очередную реформу образования. Статья запоздала, современная российская школа уже давно не та, что была советская. Текущая реформа лишь добъёт остатки советского образования, но нет смысла возлагать вину за это именно на нынешнюю реформу и реформаторов. Уже близки к пенсионному возрасту последние педагоги, которые начали работать в СССР. Да и они отравлены ядом развала.

Я хочу привлечь внимание к следующему рассуждению в данной статье:

"Россия уже пережила несколько разных реформ, проведенных по одному типу: продавливание законов без всякого обсуждения или с его имитацией, которые заканчивались одинаково — провалом. Это монетизация льгот и реформа лесного хозяйства. Это реформа ЖКХ, которая, как сейчас уже ясно, может закончиться крахом жилищного хозяйства, если ее радикально не скорректировать. Теперь мы создаем предпосылки для рукотворной катастрофы в школьном образовании". (конец цитаты)

Collapse )